REFLEXIÓN TEMA 1 

Este tema me ha permitido acercarme a un tema perdido en mi memoria como es la literatura infantil y poder aprender que es el foclore, que es la literatura y su diferencia con la paraliteratura. Lo que me ha gustado es poder recordar autores que yo estudié y leí en mi infancia y que al volverme encontrar con ellos, me ha permitido volver a una infancia y poder sacarme una sonrisa. Uno de los autores que más ilusión me hizo fue Gloria Fuertes o Ana Pelegrín.  Un libro que cuando era pequeña fue una serie fue “Celia”. Era una niña de la burguesía madrileña que era bastante traviesa. Los niños se podían identificar porque el comportamiento de la niña era un comportamiento normal para una niña de 7 años.

El artículo “Modelos de Infancia” de Anabel Sáiz Ripoll muestra la evolución de los modelos de los niños desde finales del siglo XIX. Esa evolución está influenciado por el momento político y social del momento y que muchas veces, los cuentos que se suponían que eran para niños, no lo eran.

El Libro “Oliver Button es una nena” tiene argumento conocido ya que es un niño que le gusta bailar. Ese argumento fue llevado al cine hace unos 10 años.

Actualmente, los 3 géneros literarios se adaptan a la literatura infantil:

·         Teatro: hay tres tipos de textos teatrales:

o   Textos que son escritos para ser representadas  y no son para ser escritos.

o   Textos teatrales para leer. Es para que vea lo que es una obra de teatro.

o   Teatro para que los niños representen. Son cortos. Obra a destacar: “Camello cojito” de Gloria Fuertes

·      Poesía: expresan los sentimientos. Hay que ver qué me dice a mí. En teoría es para el niño. En los años 50, Gloria Fuertes se puso en contacto con la poesía inglesa que era poesía para niños. La poesía inglesa era el Nursery Rhym. Un ejemplo es “London Bridge is Falling Down”. Esta rima, yo la aprendí de pequeña en inglés.

En España destaca Gloria Fuerte con “Piopio Lope” o “El Pollito Lopez”. Esta escritora fue un best Seller.

·      Prosa: es lo que más abunda para niños. En los años 70, había lecturas obligatorias. En los años 90 hubo un boom de la literatura infantil para menores de 6 años.

Mercedes Gomez Del Manzano es una escritora en la literatura infantil y explica que el éxito es que se haya conseguido que los niños se identifiquen con el protagonista. Los niños ficticios deben tener rasgos del niños eral porque se crea un lazo afectivo.

Algo que totalmente podía desconocer era que había librerías especializadas y por ese motivo, para poder hacer la selección del libro, me fue a una de esas librerías, exactamente la librería “La Mar de Letras” en el Centro de Madrid. En esta librería me orientaron en mi elección. En mi primer momento decidí acercarme yo sola y elegir los libros. Escogí un par de libros y luego pregunté a la persona que había en la librería y me ella me orientó en la elección. Le expliqué que era lo que buscaba y me di cuenta que realicé una elección errónea. Menos mal que me dejé orientar por la dependienta.

Para una futura profesora es bueno saber elegir libros para los futuros alumnos y en algunos momentos y en principio, es necesario dejarse orientar. Además, muchos de los libros de autores clásico en literatura como Gloria Fuertes también se pueden leer en clase, ya que los niños son niños en cualquier siglo. Hay autores de otros países, en español y otros idiomas, que se pueden utilizar en el aula. Actualmente, es común que haya niños de otros países y leer libros de autores destacados de otros países o culturas, puede ser una manera de la integración y aceptación de las diferencias desde pequeños.

En internet se pueden encontrar autores que nos pueden ayudar a afrontar las problemáticas dentro del aula.

Desde el colegio, se puede acudir a obras de teatro de títeres y para niños. En Madrid hay teatros que realizan obras de teatro para niños. Durante mis prácticas del colegio, una de las actividades que se realizaron como actividad dentro del horario escolar, fue asistir a una obra de teatro en inglés. La obra era “The Jungle Book” ( El Libro de la Selva ). El teatro donde se realizó la representación fue en el auditórium de otro colegio cercano.

Entre la universidad y lo que me orientaron en la librería, he aprendido “ciertos criterios” que puedo utilizar para elegir o realizar una buena elección de libros para mis alumno.

No puedo escribir en una reflexión todo lo que se me ha quedado grabado en la memoria sobre los cuentos porque creo que volvería a desarrollar el tema de nuevo, pero lo que sí puedo es dar unos pequeños consejos que, entre características, etapas y tipos de libros, se me ha olvidado mencionar. Me gustaría añadir, que: 

ü Es importante diferenciar entre lo que es leer y contar un cuento, porque la segunda admite todo tipo de modificaciones.

ü Las preguntas que les hacemos a los niños juegan un papel fundamental.

ü Si escogemos un cuento resistente (de pasta dura) podemos golpear las puntas contra una superficie de modo que se ablanden y moldeen. Así serán menos susceptibles de acabar haciendo brechas porque son unos angelitos muy buenos pero a veces hay que tener cuidado si deciden enfadarse.

En el colegio de prácticas, mi tutora tenía ciertas colecciones de libros de lecturas y los alumnos podían elegir qué libro leer en el fin de semana. Así, los alumnos leían los libros y se podían fomentar que los alumnos comentaran los libros entre ellos.

Para mi futuro profesional, me gustaría poder elegir ciertos libros para la biblioteca de aula y así el alumnado podrá tener variedad para elegir entre ciertos libros. Es verdad, que los adultos tendríamos que leer, de vez en cuando, cuentos infantiles porque tenemos que recordar lo que se siente y como sentíamos cuando éramos niños.

En el colegio que yo estudié, los profesores solían elegir ciertos libros de lectura en clase pero no siempre. A veces venían impuestos por parte los “jefes” del colegio.

Para poder concluir esta primera reflexión, me gustaría poder dejar claro mí forma de ver este tema. Los profesores tienen que poder elegir ciertos libros, no todos pero si por lo menos, los libros de la biblioteca de libro. La universidad, mejor dicho, la profesora, me ha permitido tener un acceso más cercano a la literatura y una primera aproximación a la literatura.

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